Δράση Φιλαναγνωσίας και Βιβλιομαραθώνιου” για το Δ1 και Δ2

Αφού ανταλλάξαμε ευχές και βιβλία, αποφασίσαμε με τη νέα χρονιά να αποκτήσουμε “υγιείς” αναγνωστικές συνήθειες, καθιερώνοντας κι εντάσσοντας στο πρόγραμμά μας ώρα νοερής ανάγνωσης εξωσχολικού βιβλίου στην τάξη, μία φορά την εβδομάδα για είκοσι πέντε λεπτά περίπου, καθώς διαπιστώθηκε, πέραν των άλλων, ότι η ικανότητα της νοερής-εσωτερικής κι ενεργητικής ανάγνωσης δεν έχει καλλιεργηθεί σε ικανοποιητικό βαθμό στα παιδιά της ηλικίας αυτής. Αυτό συμβαίνει, πιθανότατα, κυρίως λόγω της υπερβολικής χρήσης των τεχνολογικών πολυμέσων που προσφέρονται για τη μελέτη των σχολικών μαθημάτων (διαδικτυακά βιντεομαθήματα, ψηφιακός εκφωνητής-βοηθός Α.Ι. κ.α.), αλλά κι επειδή αρκετά παιδιά ζητούν και προτιμούν λόγω ευκολίας να “ακούν “ στο σπίτι τα σχολικά τους μαθήματα, αντί να τα διαβάσουν μόνα τους μέσα από το σχολικό βιβλίο, από κάποιον άλλο συνήθως ενήλικα.

Από το Γενάρη λοιπόν του ’25 ορίσαμε την “Ώρα της Φιλαναγνωσίας-Βιβλιομαραθώνιου” εντός τάξης και σχολικού ωραρίου, προκειμένου να μυηθούν και να ασκηθούν τα παιδιά στη σημαντική δεξιότητα της ενεργητική σιωπηλής ανάγνωσης , και στη συνέχεια να μπορέσουν την επεκτείνουν και ως καλή πρακτική για τη μελέτη τους γενικότερα. Στο πλαίσιο αυτό, φτιάξαμε εντός της τάξης τον “Βιβλιοκάλαθο”, μια εναλλακτική βιβλιοθήκη γεμάτη με τα λογοτεχνικά αναγνώσματα της επιλογής του/της κάθε μαθητή-μαθήτριας, πάνω σε δύο ενωμένα θρανία στο κέντρο της αίθουσάς μας. Τα βιβλία του βιβλιοκάλαθου, είτε προέρχονταν από τη χριστουγεννιάτικη δράση της ανταλλαγής βιβλίων της συναδέλφου Α. Χατήρα: “Χάρισε ένα βιβλίο, δυνάμωσε το Φως”, είτε από τις δικές μας χριστουγεννιάτικες βιβλιοπροτάσεις, είτε κάποιο άλλο που θα έφερναν από το σπίτι και θα το άφηναν στο σχολείο μέχρι να το ολοκληρώσουν, εξαιρώντας όμως από τη διαδικασία τα κόμικς και τις ποιητικές συλλογές. Το πρώτο βιβλίο που κλήθηκαν να διαβάσουν τα παιδιά της Δ΄ τάξης, μυθιστόρημα ή συλλογή διηγημάτων, ήταν δικό τους και της δικής τους προτίμησης, ενώ το επόμενο αποφασίσαμε από κοινού να είναι επιλογή-δάνειο μέσα από τη σχολική βιβλιοθήκη.

Έτσι, τα βιβλία, από το Γενάρη ’25 και κάθε Πέμπτη συγκεκριμένη ώρα, παίρνονται από το καλάθι διαβάζονται ατομικά, ενώ τα παιδιά παραμένουν στην τετραμελή ομάδα συνεργασίας τους. έχοντας και την επιλογή, εφόσον έχουν ολοκληρώσει τις σχολικές τους εργασίες νωρίτερα, να πάρουν το βιβλίο τους και να το διαβάζουν, εντός τάξης, ακόμη και κάποια άλλη ημέρα της εβδομάδας.

Κάθε φορά δε που τελειώνουν το βιβλίο τους, καλούνται να συμπληρώσουν μία ατομική “Φόρμα Φιλαναγνωσίας” Α4, όπου καταγράφουν τα στοιχεία της ταυτότητας του βιβλίου, τους ήρωες, το θέμα, και την υπόθεσή του περιληπτικά, το τι τους εντυπωσίασε ιδιαίτερα, ενώ σχεδιάζουν και κάποιο σχετικό σκίτσο ή εικόνα με αυτό. Με αυτή τη φόρμα στη συνέχεια κάνουν μία σύντομη παρουσίαση του βιβλίου τους στην ολομέλεια της τάξης, εφόσον το επιθυμούν, μια άλλη ημέρα της εβδομάδας και έπειτα γράφουν σχετικές εκθέσεις. Παράλληλα καλούνται να επιλέξουν το επόμενο βιβλίο προς ανάγνωση για τη “Χαλαρωτική ώρα της Φιλαναγνωσίας”, από τη σχολική βιβλιοθήκη, πράγμα βέβαια που προυποθέτει την εγγραφή των παιδιών σε αυτή (βλέπε εφαρμογή Mylib). Διευκρινίζεται ότι οι φόρμες φιλαναγνωσίας συμπληρώνονται από τα παιδιά για κάθε βιβλίο που τελειώνουν, και τις συγκεντρώνει στο φάκελο του Ε.Δ. τους. Επίσης, από εδώ και στο εξής, θα καλούνται, ύστερα από μια ωραία ιδέα των ίδιων παιδιών, να καταγράφουν την εμπειρία τους από το ανάγνωσμα που τέλειωσαν σε ένα “Συλλογικό Λεύκωμα Φιλαναγνωσίας” της τάξης, στις 24 κενές σελίδες-μία για κάθε μαθητή ή μαθήτρια- τα παιδιά θα σημειώνουν την αγαπημένη τους σοφή-συναισθηματική φράση από τα βιβλία, εξηγώντας γιατί τους έκανε εντύπωση ιδιαίτερη, μαζί με το όνομά τους και τα στοιχεία της ταυτότητας του βιβλίου. Έτσι, στο τέλος του μήνα και πριν την αξιολόγηση των ομάδων και την αναδιάρθρωση των καινούριων ομάδων εργασίας της τάξης, θα γίνεται καταμέτρηση και των καταγραφών στο συλλογικό λεύκωμα, οπότε η ομάδα του μήνα που τα μέλη της θα έχουν συγκεντρώσει τις περισσότερες αναγνώσεις, θα παίρνει έξτρα πόντο στην συνολική αξιολόγησή της, που θα μετράει στη διάκριση κι ανάδειξή της νικήτριας ομάδας του μήνα. Το είδος του βραβείου προσδιορίζεται πάντα σε κοινή συμφωνία με τις δάσκαλες και τους μαθητές, ενώ ατομικά βραβεύονται και οι πρωταθλητές φιλαναγνώστες της 1ης, 2ης και 3ης θέσης. Σημειώνεται ότι το “Συλλογικό Λεύκωμα Φιλαναγνωσίας” θα είναι ανοικτό και προσβάσιμο σε όλους στην τάξη.

Σήμερα οι μαθητές, μετά από τρεις μήνες, που υλοποιείται η ψυχαγωγική και συνάμα εποικοδομητική αυτή δράση, απέκτησαν θετική παρώθηση για να διαβάζουν, έχουν ήδη, και μάλιστα θεαματικά, βελτιώσει την αναγνωστική τους ευχέρεια, την κριτική σκέψη, τη δημιουργική τους ικανότητα, έχουν πλουτίσει το παθητικό τους λεξιλόγιό τους και εκφράζονται καλύτερα τόσο προφορικά όσο και γραπτά, οικοδομώντας παράλληλα από κοινού ένα καλύτερο κλίμα ειρήνης, συνεργασίας, ενσυναίσθησης και αλληλοσεβασμού στην τάξη.